作为教育工作者，我经常在心里问自己：教育是什么？

在和幼儿们的接触中，我深切地了解到，教育就是倾听幼儿的声音，让幼儿成为主角：

是蹲下来和幼儿好好说话：是给幼儿时间和空间去探索，去发现、去成长：

是陪伴而不是陪着。

也是，给他时间“胡思乱想”，是让每个幼儿以自己的方式发光，是你的童年，我不缺席：是你偶尔的张牙舞爪，我笑着不发火；是心里有话大胆说。

学会顺应幼儿的喜怒哀乐、爱和尊重，是抵达幼儿柔软内心的唯一途径，幼儿不是什么白纸，他们带着满满的基因配置来到这个世界。养育幼儿的重点不在于教，而在于懂。我们要了解自己的幼儿，适时源水、修剪枝叶、做好辅助工作。努力给幼儿创造适合他成长的环境。

托育中心

每个幼儿都有独一无二的发展节奏。每个幼儿都有自己的发展密码，随着月龄的增加，差异性会越来越大。有的婴幼儿大动作发展较快，但语言发展稍慢有的则相反。

老师要考虑婴幼儿年龄特点，符合并满足各托育幼儿的年龄需要，活动设计要周密，预设目标要明确，工作分工具体，材料准备要充分，使每一个幼儿，都能在活动中充分地表现自己。

老师在日常教学和养育照护中，无论是教学活动还是游戏活动，甚至是一天活动当中的养育环节，一切都要以幼儿的发展为前提，这样才能达到促进幼儿健康成长的标准，我们要关注幼儿发展，注意他们的一举一动，发现问题并找出对策。

第一点，不比较。

老师们首先不会把幼儿进行对比，更不会用一把尺子衡量所有幼儿。

每个幼儿都是不同的，托育的小班制保障老师可以了解并关注到每一个幼儿，从而进行精细化的因材施教。

因为我们深知，教育不是零件加工，每一个幼儿都需要个性化引导。

其次，尊重幼儿个性化差异需要做到6项了解：

那就是幼儿需要什么、需要多少、什么时间需要、什么方式传授、什么环境下传达、谁来传达；

6项了解必须全面兼顾、综合平衡、正确实施，才能达到教育的最佳目的，最大化地激发出幼儿内在潜能。

家庭

在幼儿的成长过程中，父母为了幼儿一点点的落后而着急，那是父母经常会犯的错误，这是父母自身的过分紧张、焦虑，不仅没必要。更不应该拿自己的幼儿和其他幼儿做比较。

例如：7个月大的幼儿开始匍匐爬行 ，直到10个月了还没能够部高地爬行，家里人都很着急。老人更是干脆直接双手扶起幼儿的腰，这样子做其实很多幼儿会很抗拒反而给幼儿起了一个不好的开端。正确做法：爸爸或者妈妈应该在一旁不断地、慢动作地演示，尤其是爸爸的演示更重要，幼儿通常都会更快速地模仿自己的父亲。或者带幼儿去和同龄幼儿玩，通过环境因素也会帮助幼儿学习模仿，和同龄幼儿在一起也能更好地发展幼儿的社交能力。

父母首先做好一定的知识、心态的储备，调整自己接纳幼儿的发展节奏，通过多带幼儿到同龄幼儿的集体环境中观察。加之辅助幼儿、帮助幼儿根据自己的节奏去发展，如果不知道该怎么办，那就坐等花开，成人错误地安排和过度的干预反而会对幼儿的成长造成阻碍。

慢下来跟随幼儿的节奏，让幼儿慢慢来，我们要认识和接纳眼前这个独一无二的小生命。

幼儿是上天派来的小天使，是爸爸妈妈最惊喜的礼物，教育从来不只是老师的工作，也是父母的修行。